药科学校经管文类学生有机化学教学改革

近几年来，随着社会的发展，人们对健康的需求，以及对药物的认知逐渐加深，例如电影《我不是药神》的热播，侧面反映了人们对健康的迫切渴望。与此同时，药科专科类的院校或者普通高校的药学院也逐渐成为学子报考的热点院校。药科专业背景下的本科教育正成为我国高等教育中的重要一环。

其中有机化学是支撑药学学科发展的基础，是各药学相关学生的必修科目之一。[1]相比于传统以药物的合成，研发，药理，药剂等理工性质的人才为培养目标的有机化学教学体系，服务于药物销售、贸易、管理、认证、统计等目标的药科学校经管文类学生的有机化学教学体系则需要较大程度的变革。一方面，经管文类的学生原始化学知识背景较淡，基础知识薄弱，接收理科思维训练较少，难以达到药学有机化学教学的水平；另一方面经管文类的学生思维活跃，自我管理能力强，对新兴事物富含热情。因此本文依托中国药科大学的经管文学生的有机化学教学，结合药科背景下经管文类学生的培养目标和学生的特性，探讨经管文类学生的有机化学教学改革。

一 有机化学知识点分级

由于各地高考政策的差异，经管文类学生基础化学知识参差不齐，甚至小部分同学不认识基本的化学元素，而部分学生在学习有机化学的同时又有转专业（转入药学相关专业）和考研的需求，同时经管文学生有机化学的学习时长相对较少（一般34 ～51 学时），因此面对有机化学教学，经管文类学生的知识需求并不一致。针对这样的情况，考虑对有机化学中的知识点按照难度，重要性，前后体系的连贯性进行分级。分级分为五个等级：1. 基础专业名词，基础准备知识以及知识的背景，由来及兴趣读物；2.有机化合物的分类，命名，基本理化性质；3.有机化学教学的重点，包括有机化学反应的条件，选择性，用途，简单特性基团的制备与转化；4. 有机反应机理，特殊人名反应等；5. 有机反应的衍生，有机反应的推测，机理的探究，复杂化合物的合成。根据教学大纲，我们将有机化学中的内容一共划分出了360 个知识点，其中以烯烃章节为例，分配后的知识点如表1 所示：

表1 烯烃的知识点分级分级 分级标准 分级后的知识点1 基础准备知识 烯烃的基本元素组成，烯烃命名的由来，自然界中的烯烃，有机化合物中的键2 有机化合物的基本化学信息 烯烃的结构，Π 键的结构， 烯烃的普通命名，烯烃的系统命名，烯烃的物理性质3 有机反应，官能团转化烯烃的顺反异构，Z/E 标记规则，双键的加成反应（分别包括加氢、加卤化氢、加卤素、加硫酸、加水、加次卤酸、硼氢化氧化反应；碳正离子活性中间体及稳定性、马氏规则、过氧化物效应），烯烃的氧化反应，烯烃的还原反应，α-氢的卤代反应4 有机反应机理 烯烃加成反应的机理，马氏规则，反马氏规则5 机理探究，合成 亲电加成机理的推导与实验现象，自由基加成的推导与实验现象

二 对应不同分级选择不同的教学方式

将有机化学教学中的知识点进行划分分级后，考虑学生受众，提出不同要求。主要的方式是通过线上（1-2，5 级），线下（2-4）学习相结合，课前自我管理自学基础知识，课上主要讲解重难点，课后复习或巩固的模式进行。

图1 分级教学的组织形式

如图1 所示，仍以烯烃的学习为例，对于烯烃中涉及的基本知识（1-2 级知识点），比如自然界和工业界存在的烯烃，可以通过教材的自学，或者MOOC 视频[2]的观看由学生自行完成。一来由于上课课时的限制，课堂上无法对这些知识点完全展开，而通过线上的学习，既可以通过多样的方式进行快乐学习，又可以方便基础薄弱的学生及时补上欠缺的知识点，同时借助这样的方式，可积极进行目前各高校大力倡导的课堂思政教育。例如通过对自然界中的乙烯（事先做好的MOOC 视频）的了解，可以让学生了解乙烯作为石油化工行业中最重要的基础原料，在国民经济中占据了重要地位。改革开放40年来，我国乙烯行业克服重重困难，砥砺前行。逐步实现了百万吨级乙烯技术的开发的过程。让学生认识到中国改革开放在化学工业领域取得的巨大成果，建立民族自信，了解科技兴国的重要性。而对3 级知识点则是课堂的重点讲解内容，但同时考虑各知识点不太过碎片化，适当讲解2、4 级知识点，照顾主流经管文学生的接受能力，实际教学过程中，采用15/70/15 的时间分配进行。而对4、5 级相对拔高的知识点，不作为课堂讲解的重点，但也同时提供相应的资源，以便有需求的学生进行学习。

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